目標策略
<學用合一。職人精神>
強化實務能力即是落實學生在職場學用合一的關鍵，本校應用以下做法來提升學生專業實務能力：
- 開設證照專班培養考照，達到職能養成與縮小學用落差。
- 設立5大類專案計畫，全面提升學生實務技術能力。
- 製作數位影音教材，提供課前課後預複習。
- 推動特色教學團隊，培育高階實務技能。
- 強化基礎教學設施及實習場域，營造類產業教學環境。
成效改變
增聘業界專家協同教學，提升學生實務技能
遴聘業界專家協同教學確實可以多元化教學內容，且可建立學生對業界的瞭解，增進專任教師的實務經驗。並藉協同教學上課機會學習業界的相關知識及技能，強化職場上需要具備的處事態度、臨場反應及待人接物等能力，107至108年共聘1050位業師，亮點成果舉例如下:
機械系-機電整合與機電整合實習
機電整合為該系重要證照之一，此課程除認識機電整合相關知識與實作外，並培養學生考取機電整合乙丙級證照並培育機電整合之人才；本(108-1)學期課程聘請鄭有良業師為學生解說技能檢定與操作細節，使17位同學因此考取機電整合技術職類丙級證照。
推動多元校外實習，開放部分系所因應系所特性調整校外實習與實習時期，增加實務經驗，更能瞭解學校與業界的差異，幫助學生確認未來職涯發展
教學助理TA（實驗實習課程優先補助），強化學生學習
- 為協助教師維持授課品質，並減輕老師的教學負荷，本校歷年均請學習優良之學生擔任教學助理。
- 107至108年度更培訓了將近304名的學生成為教學助理，提供有效的教學協助。為提升此優良輔助教學的制度。
- 為使未來課程可融入資訊科技的元素，教學助理的培訓除了溝通能力等基礎課程外，更進一步要求須完成巨量資料分析基礎培訓課程。此外也提供進階研習課程(包括電腦程式設計課程、巨量資料分析、專業英語班、海外實習情境模擬交流計畫班、英語簡報班等)來強化教學助理的各項技能。
- 學生取得教學助理資格後，也提供進階研習課程來強化教學助理的各項技能。
- 由教學助理制度的實施，讓學生們除協助專業的教學外，自我提升成為四跨人才的潛能。
導入特色實地實務課程，提前瞭解產業生態
本校為提升學生的實務視野，使學生有機會接觸多元的工作環境，增進學生在進入職場前之準備工作，直接將學生帶領至當地深度了解台灣及國外各地區業界的相關特色，107至108年共計31組19系所單位，共1064人次參與，學生至產業實習之廠商滿意度達100%，而本校其他未參與該計畫之實習生廠商滿意度達，較專案成立前成長14.9%，成果列舉一例如下：
森林系-林產業實務培力計畫，跨國學生同行，強化學生國際觀
在實習課程中操作先進遙測技術儀器於樣區調查，透過高科技儀器進行森林資源調查，與傳統調查相比的確能夠減少調查時間及人力，講師也將山區調查成果展示給學生，讓學生了解隨著這些技術的演進，智慧林業正在慢慢體現其價值；而與日本實習生的交流過程中，日本學生驚艷於臺灣豐富多元的森林資源，本校學生在聽完日本學生分享完日本的森林經營後，也表示未來有機會想去日本參訪他們的林業產業。
新生職場體驗營，探索產業未來可能性
透過職場體驗參訪，讓新生提前瞭解職場的環境、實務上的運作以及業界的趨勢與需求，不僅能開拓視野、增廣專業及實務見聞、了解正確的工作態度，也能讓新生提早規劃未來及更清楚了解需要強化的能力為何，使學生從大零開始提升日後之就業競爭力，107至108年共計22系辦理45場次，引導新生進行職場體驗。
專業證照課程，為同學打造堅強實力
- 108年首先推動政府重點產業，如5+2產業、數位經濟相關產業之相關領域證照。
- 數位經濟方面開設Smart Apps Creator互動多媒體APP設計師、電子商務分析師、電子商務規劃師、網路行銷分析師、網路行銷規劃師等證照班；科技農業方面，開設UAV無人載具證照班(2kg-15kg)級、UAV無人載具證照班(2kg以下)級、智慧農業機電設計基本概論、專利師證照輔導等證照班。
- 因應人工智慧時代的來臨，於108學年度第一學期偕同達人學院開設之AI人工智慧微學分課程，於課程結束後安排學生參加Microsoft Azure認證測驗線上考照，並持續推動經濟部iPAS智慧生產工程師證照。
- 108年跨領域專業證照培訓班總開班數為62班，相較107年40班開班數，成長55%。
設立達人學院產業增能微學堂，培育多元實務技能
- 符應產業需求，即時與產業深度鍊結，並與本校培育有關大數據、人工智慧、物聯網、機器人等未來產業需求具跨領域能力人才之跨領域微學分課程相聯結。
- 開設台達電「TFT-LCD產業達人」、「顯示器產業簡介」，星巴克「咖啡產業達人」，摩斯漢堡「連鎖餐飲品牌經營」、「連鎖餐飲營運實務」等課程。
- 產業增能微學堂108年共開設6門課程，共計開設5學分，修課通過人次達158人。
教師跨領域特色團隊，創造新興跨領域人才
除各院系所之專業課程之外，本校亦開設跨領域課程模組：由跨系教師結合專業與產業需求來規劃「跨域微學程」、「跨領域學分學程」、「碩博士產研課程模組」以增進學生本科專業知識外相關跨域知識，培育學生跨域能力，107至108年報名修習人數1320人，截至108年1月修畢已達207人，預計今年度修畢人數達500人，與104-106年修畢學程人數(共計86人)比，學程修畢人數提升達140%。本校利用UCAN針對學程學生分析修習學程後之共通職能及專業職能，經統計，個學程於各類職能於修習課程前平均分數為3.71分(滿分5分)，修習後成長至3.91分，共同職能成長率達5%，專業職能部分於修習課程前平均分數為3.37分(滿分5分)，修習後成長至3.6分，專業職能成長率達7%，本測驗施測21個學程，人數達837人，信效度極高，可見不論專業或共通之能，經修習過本計畫開設之學程，能力普遍得到提升。
強化基礎教學設施及實習場域
本校設置多個創業實習場域，讓學生在老師及業界從旁協助及指導之下，讓學生體驗營運創業，培養經營管理實務經驗，達到教育部大力推動校園的創新創業，學生畢業即能迅速投入職場，縮短職場技能差距，以下列舉三個校內特色實習場所。
1.美妍實習中心
引用學校老師所研發產品為主，學生藉由提供全校教職員工以及學生提供美療服務過程中學習營運管理的實務，結合課程進行教學與實習，並使用學校老師所研發之產品，以激發教師的專業研發能量，不斷研發新產品，衍生更多新療程、新技法。提供學生實作中學習的平台，並配合美療師的認證機制，讓通過認證的學生，除了實際服務客人，並學習營運管理，兼具店務、人事、財務、行銷管理等創業相關能力。
2.迎賓實習餐廳
迎賓實習餐廳提供經過2到6個月校外實習訓練回來的學生，進行創業實習。共同經營的實習餐廳，並由教師從旁協助指導。希望能藉由校外與校內實習的相互結合，展現創新創業的成果。不論是內場的食材選擇、菜餚製作、外場服務、吧檯飲料、行銷規劃與文宣影片製作等等，學生一手包辦組織、規劃、模擬、討論。學生們自由發揮、模擬自行創業。
3.產學合作實習旅行社
本校迎賓館設置「山富國際旅行社產學合作實習旅行社」，藉由山富國際旅行社之豐富的經驗與資源，協助應用外語系、餐旅系及休運系等相關系所培育訓練觀光旅遊暨導覽專業人才。山富國際旅行社派員長駐指導由應外系修習專業課程的遴選同學在實習旅行社進行校內實習，促使學用合一並與就業快速接軌，並共創產學合作契機。
實習(實驗)課程影音教材編撰
推動教師教學應用數位教材、提升學生專業實務技術的能力，並使學生養成主動學習之習慣，鼓勵教師於各類課程運用數位影音做為教學輔助教材。
於課程開設前，完成影片之製作，將影片放至於數位平台上，使學生可以於課前預習及課後複習該專業技術，以期更加熟悉，在實際操作練習時得以更加順暢。
107至108年已完成17部教學影片，與未使用數位教材前之學習評量相比，執行數位教材後，學生學習成效滿意度達9.3分(滿分10分)，以下列舉一例：
農園生產系–植物繁殖學實習
植物繁殖為農園生產的基根，為使學生更加熟悉繁殖之技術，將人工播種之操作技術、自動播種機之實務操作技術及芽接插之繁殖技術拍攝成影片。
教學影片皆以實際植物、資材或設備進行操作過程之講解，讓學生可以深入其境，盡快融入教學內容，減少實習課程因學生人數眾多或受限於現場操作細微之動作時，影響學生學習內容，而降低學習之成效。
錄製之影片應用於『植物繁殖技術實習』及『園藝學實習』課程，共有96位學生利用此教學資源進行學習，在實習課程前，先看過教學之操作影片，有71.1％學生對於教學內容有進一步的瞭解。有57.7％學生認為事先看過教學影片，可以節省課程時間。